Web 2.0

RECURSOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA:
Aprende con Frosti.
Supone un recurso divertido e interactivo con el que los niños pueden aprender: matemáticas, educación visual, lenguaje e inglés. Además tiene un apartado para la realización de exámenes que sirve para comprobar los avances obtenidos y seguir progresando.Y un apartado de recreo, destinado a actividades más dinámicas y divertidas.
http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htm

El reloj.
Es un recurso interactivo en el que el niño tiene la posibilidad de aprender a decir la hora y ha escribirla y todo ello se sustenta con ejercicios para ayudar a el niño a entender mejor las horas del reloj.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html

Usa el coco.
Es un recurso en el que el niño puede desarrollar mediante actividades y juegos su razonamiento.
http://www.usaelcoco.com/

Práctica web 2.0

1. Recurso:

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

RECURSOS PARA E. PRIMARIA

Realizar ejercicios de las distintas asignaturas de educación primaria para que los niños puedan perfeccionarse.

2. Recurso:

http://miclase.wordpress.com/

Recursos para nuestra clase. en esta web se pueden encontrar recursos didácticos para infantil y primaria.

3. Recurso:

http://www.arrakis.es/~spereira/

Educación primaria software escolar

En esta página encontraras programas educativos realizados por un grupo de programadores y pedagogos, destinados a niños con edades comprendidas entre los 3 y 14 años.

trabajo de investigacion

Procedimientos

El procedimiento a seguir pasará por tres fases, una inicial en la que se llevaran a cabo los preparativos necesarios para la investigación. En esta primera fase se contactara con los profesores implicados, se pedirá cita previa en la que se presentara el cuestionario, realizando la explicaciones oportunas sobre el proyecto. Una vez informado el profesorado de la investigación y habiendo aceptado participar en la misma, se podrán realizar la fotocopias de los cuestionarios necesarias. Se fijara una fecha para las entrega de los cuestionarios a los profesores y también a los estudiantes.

En la fase de desarrollo se aplicaran los cuestionarios tanto a los maestros como a los estudiantes en la fecha y horario previamente establecido.

Finalmente se procederá al análisis de los datos recogidos de los estudiantes de 5º de Primaria y de los maestros y maestras que se ocupen de este curso, y se llevara a cado la redacción del informe donde quede reflejada toda la información, de lo planificado y realizado durante el estudio.

Análisis de datos

Para analizar los datos cuantitativos procedentes de la aplicación de los cuestionarios facilitados a los estudiantes y a los maestros en ejercicio se utilizara el paquete estadístico SPSS, en su última versión. La información cualitativa tanto de los cuestionarios a los estudiantes como a los maestros implicados, se analizará mediante cuatro pasos: reducción, descripción, comparación e interpretación de la informacion

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Variables

Nos vamos a centrar en analizar las variables de nuestra primera hipótesis:
1. Si los maestros poseen las suficientes competencias, entonces la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.
- Variable independiente: los maestros poseen las suficientes competencias.
- Variable dependiente: la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.
- Variable extrañas: Edad,ordenadores de los que dispone, interés que presenta por las nuevas tecnologías, etc.
Población y muestra
Población:
Nos dirigimos al C.E.I.P. Martínez Tornel situado en Patiño (Murcia).
Muestra:
Nos dirigimos a los alumnos de 5º de Primaria de edad comprendida entre 10-11 años y a los docentes encargados de dar clase a este grupo.
Estrategias de muestreo
El cuestionario que hemos formulado será entregado a cada uno de los niños de la clase de 5º de Primaria. Por lo tanto, utilizaremos un tipo de muestreo probabilístico, el aleatorio simple.

Trabajo de investigación

      Obejtivo general:

-          Comprobar el grado de integración de las TIC en el aula de 5º de primaria del C.E.I.P José Martínez Tornel.

Tres objetivos especificos:

-          Observar si el colegio dispone de los recursos tecnológicos necesarios.

-          Examinar el aprendizaje de los niños con ayuda de las TIC.

-          Examinar el aprendizaje de los niños sin ayuda de las TIC (métodos tradicionales).

-          Comparar la productividad de ambas metodológicas.

-          Estudiar su introducción en el aula.

Hipótesis:

1.      Si los maestros  poseen las suficientes competencias, entonces la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.

2.      Si se usan las TICs en el aula, entonces los alumnos estarán más motivados.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Problema:

¿Verdaderamente están incorporadas las TIC en el aula de 5º de Primaria del C.E.I.P José Martínez Tornel?

Bibliografía:

-http://peremarques.pangea.org/factores.htm
-http://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf
-http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
-http://edithlupaca.wordpress.com/author/edithlupaca/
-http://peremarques.pangea.org/factores.htm
-http://colombiadigital.net/b2e/blogs/index.php/cesvirtual/2010/07/30/utilidad-de-las-tic-en-los-procesos-educativos
-http://issuu.com/pensamientoiberoamericano/docs/7-07_diaz

Reflexión final del debate

El debate ha consistido en dos grupos uno cualitativo puro y otro cuantitativo. Ambos estaban haciendo su papel, ya que no se puede ser, ni puramente cuantitativo, ni cualitativo; hay investigaciones en las que tenemos que ser objetivos, pero sin embargo, hay otras en las que tenemos que ir más allá, estudiar al contexto el ¿Por qué?, de esos resultados.

Tiene que haber una unidad epistemológica, (paradigma sociocrítico).

Un saludo:
Rosa y Tamara