Web 2.0

RECURSOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA:
Aprende con Frosti.
Supone un recurso divertido e interactivo con el que los niños pueden aprender: matemáticas, educación visual, lenguaje e inglés. Además tiene un apartado para la realización de exámenes que sirve para comprobar los avances obtenidos y seguir progresando.Y un apartado de recreo, destinado a actividades más dinámicas y divertidas.
http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htm

El reloj.
Es un recurso interactivo en el que el niño tiene la posibilidad de aprender a decir la hora y ha escribirla y todo ello se sustenta con ejercicios para ayudar a el niño a entender mejor las horas del reloj.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html

Usa el coco.
Es un recurso en el que el niño puede desarrollar mediante actividades y juegos su razonamiento.
http://www.usaelcoco.com/

Práctica web 2.0

1. Recurso:

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

RECURSOS PARA E. PRIMARIA

Realizar ejercicios de las distintas asignaturas de educación primaria para que los niños puedan perfeccionarse.

2. Recurso:

http://miclase.wordpress.com/

Recursos para nuestra clase. en esta web se pueden encontrar recursos didácticos para infantil y primaria.

3. Recurso:

http://www.arrakis.es/~spereira/

Educación primaria software escolar

En esta página encontraras programas educativos realizados por un grupo de programadores y pedagogos, destinados a niños con edades comprendidas entre los 3 y 14 años.

trabajo de investigacion

Procedimientos

El procedimiento a seguir pasará por tres fases, una inicial en la que se llevaran a cabo los preparativos necesarios para la investigación. En esta primera fase se contactara con los profesores implicados, se pedirá cita previa en la que se presentara el cuestionario, realizando la explicaciones oportunas sobre el proyecto. Una vez informado el profesorado de la investigación y habiendo aceptado participar en la misma, se podrán realizar la fotocopias de los cuestionarios necesarias. Se fijara una fecha para las entrega de los cuestionarios a los profesores y también a los estudiantes.

En la fase de desarrollo se aplicaran los cuestionarios tanto a los maestros como a los estudiantes en la fecha y horario previamente establecido.

Finalmente se procederá al análisis de los datos recogidos de los estudiantes de 5º de Primaria y de los maestros y maestras que se ocupen de este curso, y se llevara a cado la redacción del informe donde quede reflejada toda la información, de lo planificado y realizado durante el estudio.

Análisis de datos

Para analizar los datos cuantitativos procedentes de la aplicación de los cuestionarios facilitados a los estudiantes y a los maestros en ejercicio se utilizara el paquete estadístico SPSS, en su última versión. La información cualitativa tanto de los cuestionarios a los estudiantes como a los maestros implicados, se analizará mediante cuatro pasos: reducción, descripción, comparación e interpretación de la informacion

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Variables

Nos vamos a centrar en analizar las variables de nuestra primera hipótesis:
1. Si los maestros poseen las suficientes competencias, entonces la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.
- Variable independiente: los maestros poseen las suficientes competencias.
- Variable dependiente: la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.
- Variable extrañas: Edad,ordenadores de los que dispone, interés que presenta por las nuevas tecnologías, etc.
Población y muestra
Población:
Nos dirigimos al C.E.I.P. Martínez Tornel situado en Patiño (Murcia).
Muestra:
Nos dirigimos a los alumnos de 5º de Primaria de edad comprendida entre 10-11 años y a los docentes encargados de dar clase a este grupo.
Estrategias de muestreo
El cuestionario que hemos formulado será entregado a cada uno de los niños de la clase de 5º de Primaria. Por lo tanto, utilizaremos un tipo de muestreo probabilístico, el aleatorio simple.

Trabajo de investigación

      Obejtivo general:

-          Comprobar el grado de integración de las TIC en el aula de 5º de primaria del C.E.I.P José Martínez Tornel.

Tres objetivos especificos:

-          Observar si el colegio dispone de los recursos tecnológicos necesarios.

-          Examinar el aprendizaje de los niños con ayuda de las TIC.

-          Examinar el aprendizaje de los niños sin ayuda de las TIC (métodos tradicionales).

-          Comparar la productividad de ambas metodológicas.

-          Estudiar su introducción en el aula.

Hipótesis:

1.      Si los maestros  poseen las suficientes competencias, entonces la incorporación de las TICs en el aula será efectiva.

2.      Si se usan las TICs en el aula, entonces los alumnos estarán más motivados.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Problema:

¿Verdaderamente están incorporadas las TIC en el aula de 5º de Primaria del C.E.I.P José Martínez Tornel?

Bibliografía:

-http://peremarques.pangea.org/factores.htm
-http://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf
-http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
-http://edithlupaca.wordpress.com/author/edithlupaca/
-http://peremarques.pangea.org/factores.htm
-http://colombiadigital.net/b2e/blogs/index.php/cesvirtual/2010/07/30/utilidad-de-las-tic-en-los-procesos-educativos
-http://issuu.com/pensamientoiberoamericano/docs/7-07_diaz

Reflexión final del debate

El debate ha consistido en dos grupos uno cualitativo puro y otro cuantitativo. Ambos estaban haciendo su papel, ya que no se puede ser, ni puramente cuantitativo, ni cualitativo; hay investigaciones en las que tenemos que ser objetivos, pero sin embargo, hay otras en las que tenemos que ir más allá, estudiar al contexto el ¿Por qué?, de esos resultados.

Tiene que haber una unidad epistemológica, (paradigma sociocrítico).

Un saludo:
Rosa y Tamara

Debate de investigación, ¿cualitativo o cuantitativo?

        

                          Debate paradigmático

Tópicos (características)	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	Empirismo inglés s.XVII-XVIII Comte.	Idealismo alemán
Perspectiva	objetivista	humanista
Principio	objetividad	interpretar
Objetivo	Generalizar(teorías universales)	contextualizar
Investigador	distante	próximo
Relación entre fases	rígida	solapamiento

Fases	-objetivos –hipótesis -selección técnica, cerrada (cuestionario) -recoger, analizar e interpretar -informe	-observación -recopilación -intercambio -informe
Garantías	Científicas ( validez, representación, fiabilidad, significación)	Objetividad (contraste, confirmación, autenticidad, triangulación)
Alcance	Gran alcance	Corto alcance

    

VÍDEO EDUCATIVO: Todos por un mundo mejor.

Nuestro vídeo trata la diversidad cultural, pues creemos que es un tema muy importante en la actualidad y al elegirlo lo que pretendemos en los alumnos de Primaria es que éstos sean tolerantes, respetuosos, con su cultura y con el resto. Además también queremos destacar con el vídeo lo importante que es que nos ayudemos unos a otros, de esta forma conseguiremos crear un mundo mejor.
Como ya hemos mencionado los objetivos que pretendemos conseguir con este vídeo son:que nuestros alumnos aprendan a ser tolerantes y respetuosos con las demás culturas, que ayuden a los demás sean del país que sean y que comprendan que la diversidad cultural nos enriquece a todos.
Como podéis ver en el vídeo van apareciendo muñecos de lego con una bandera, diciendo algo de su país y al final aparece el muñeco de Japón, el cual pide ayuda al resto de los países por el desastroso tsunami recientemente ocurrido.
Nuestro eslogan final es: Todos por un mundo mejor.
Tras este pequeño resumen solo queda decir que esperamos que os guste.
Un saludo!!

Guía didáctica de jclic

Destinatarios:
Este recurso multimedia está diseñado para niños de 3ª de primaria, con edades comprendidas entre 8-9 años.

Conocimientos previos y competencias del alumnado:
Para realizar está actividad es necesario que los alumnos sepan leer y escribir para resolver las tareas que se les vayan presentando. También es primordial que hayan dado la asignatura de Conociemto del medio, ya que de lo que se trata es de conservar el medio en el que viven y para eso hay que conocerlo.
Por último poseer conocimientos básicos en informática.

Conocimientos previos y competencias del profesorado:
Deben tener conocimientos básicos en informática y saber utilizar le progrma jclic, con el que se ha creado estas actividades orientadas para niños.


Equipamiento técnico e infraestrutura requerida:
Es necesario un ordenador con altavoces y audio, conectado a internet y que tenga instalado el programa jclic; y si la actividad se reliza en grupo surgen mayor diversidad de ideas y aprendes a trabajar en equipo que si se realiza de forma individual.


Área/s de conocimiento:
En esta actividad se trabaja principalmente el área de Conocimiento del medio y de forma indirecta también lengua, cuando tienen que escribir en alguna actividad propuesta.
También es necesario que se posea competencia digital, para el manejo del ordenador.

Objetivos:
- Conocer las diferentes formas de actuación para conservar el medio ambiente.
- Concienciar a los niños de la importancia que hoy día conlleva conservar el medio.
- Comprobar que han entendido lo que se le explica con distintas tareas.
- Que los niños se diviertan aprendiendo.

Contenidos:
- El reciclaje, con dos actividades de asociación y memoria
- El ahorro de agua, con una actividad de completar huecos.
- El ahorro de energía, con una actividad para elegir la opción correcta.
- Un puzzle final.

Temporalización:
Una vez dada la asignatura de Conocimiento del medio, los niños pueden empezar a realizar esta actividad que requerirá aproximadamente una media hora de duración.

Metodología de uso:
Antes de comenzar una actividad se le da una breve explicación para que puedan realizarla.

Materiales complementarios:
No se han utilizado materiales complementarios al jclic.

¿Qué es una WebQuest?

Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
* Autores

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

Aqui os dejo lo que es una webquest, espero que os sirva de ayuda para conocer un poco mejor esta herramienta didáctica.

¡Un saludo!

Valoración de las prácticas 1 y 2

En la práctica 1 hemos tenido que crearnos un blog por parejas, lo cual al principio ha sido un poco complejo y pensábamos que no íbamos a conseguirlo, pero finalmente con nuestro interés y las explicaciones de la profesora nos ha sido posible.
En la realización de esta práctica además de crearnos un blog, hemos aprendido muchas de sus funciones, como pueden ser: unirme a otros blog, añadir gadget, crear entradas, etc. Aunque todavía debemos esforzarnos en mejorar nuestros conocimientos acerca de todas estas funciones para así también mejorar nuestro blog.
En cuanto a la práctica número dos, consistía en buscar una imagen, un vídeo y un documento con licencia creative commons.
Una vez realizada esta práctica voy a comentar mi experiencia en la realización de la misma. Pues bien, en mi opinión ha sido una actividad muy útil, en la que he aprendido cómo obtener elementos con licencia Creative Commons, cosa que si no hubiera sido por la realización de esta práctica no habría descubierto. A la hora de su realización no hemos tenido muchos problemas, ya que con las explicaciones de clase la hemos podido desarrollar con éxito o al menos eso creemos.
Finalmente decir que Creative Commons propone una alternativa, y nos permite acceder a recursos que pueden ser utilizados por todos, lo cual me parece una buena opción y algo que debería conocer todo el mundo.
Al igual que mi compañera me parece muy interesante conocer todo lo que se puede hacer con un blog, ya que en mi caso personal, es la primera vez que tengo uno y desconocía muchas de sus utilidades.

He a continuación una imagen con licencia obtenida del apartado Flickr.


¡Un saludo!

los niños pasan más horas delante de la televisión que en la escuela

Los niños españoles de entre 4 y 12 años pasan 990 horas al año ante la televisión frente a las 960 horas que están en la escuela, según revela 'El libro blanco: la educación en el entorno audiovisual', que alerta del tiempo que hay que añadir correspondiente al que consumen con videoconsolas y ordenadores.

De estos datos se desprende que los niños españoles son "grandes" consumidores de medios audiovisuales como herramientas de ocio pero "muchas veces", estos medios no se incorporan en sus procesos de aprendizaje y educación y con este fin, el Teatro Tyl y Tyl ha organizado el taller 'Cine, Arte e Infancia', para que los más pequeños puedan participar de forma "activa" en el proceso de creación del producto audiovisual en su totalidad, a través de la exploración del juego, según informó la organización en un comunicado.

Aunque entre las principales habilidades que los alumnos de Primaria han de adquirir se encuentran el tratamiento de la información y la competencia digital, cultural y artística, en muchos casos los niños "son consumidores pasivos de estos medios audiovisuales y quedan fuera del proceso creador".

Sin embargo, según explicó, el lenguaje audiovisual es a día de hoy el que más usan las nuevas generaciones y es "importante" que sepan construirlo. Así, a través de la creación audiovisual, los niños pueden expresar su visión del mundo, a la vez que analizan y observan la realidad, aprenden a utilizar diferentes códigos de comunicación y desarrollan diferentes lenguajes (oral, escrito y audiovisual). El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, indicó que le "preocupa" este dato que demuestra que hay que tener "mucho más cuidado" con la programación en las televisiones. Asimismo, indicó que han cambiado las pautas de ver la televisión de los pequeños ya que ahora pueden ver muchas series a través del ordenador donde la parrilla es "de libre acceso y a cualquier hora".

Por su parte, el catedrático de Periodismo de la Universidad CEU San Pablo, Luis Núñez Ladevéze, señaló que esta diferencia de horas se debe a que hay al menos tres meses del año en el que los niños no asisten al colegio y tienen más tiempo libre que, en parte, "va dirigido al consumo de televisión y otras herramientas interactivas".

valoración práctica 1 y 2

he decido comentar las dos prácticas a la vez ya que se han realizado casi al mismo tiempo.
la primera práctica con la creación del blog es lo que más perdidos estábamos,pero al final prácticando creo que hemos conseguido mi compañera y yo un buen resultado. He aprendido a diseñar un blog, a unirme a otros blog , a crear entradas, a introducir gadget, a modificar la plantilla
..., un elemento básico que debemos saber a la hora de subir distintas prácticas y videos.

Con respecto a la práctica dos, al principio me costo un poco quedarme con todos los procesos que tenia que seguir para conseguir cualquier vídeo, documento o foto con licencia creative commons, pero una vez que sabes el orden de los procesos, resulta muy interesante aprender a realizar todas estas actividades, ya que yo personalmente, no conocía que se podía realizar todo esto con un blog.

como conclusión se podría decir lo útil que resulta saber manejar y conocer todas las competencias del blog, para adaptarnos a las TICS de la actualidad.

Vídeo con licencia de creative commons.

Práctica 2:Creative Commons(imágenes, vídeos y documentos)

Las licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derechos de autor) publicadas el 16 de diciembre de 2002 por Creative Commons, una corporación sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001.

La realización de esta práctica consiste en buscar recursos con licencia de Creative Commons que nos parezcan interesantes para uso didáctico, de modo que siguiendo los pasos que la profesora nos ha explicado, hemos obtenido documentos con licencia.
los recursos con licencia que hemos puesto a continuación, los hemos obtenido siguiendo estos pasos:

1)En google ponemos creative commons y pinchamos.
2)Cuando estamos en "creative commons españa" pinchamos en la opción "buscar", que aparece en el margen superios de la página.
3)Llegados a este punto debe aparecer varios lugares(google,flickr,jamendo, entre otros)donde podemos encontrar imágenes,vídeos, documentos, y otros recursos con licencia.
4)Pinchamos en el "lugar" donde queramos buscar dichos elementos.
5)Ponemos en "buscar" lo que queramos y nos deben aparecer un abanico de posibilidades.
6)Seleccionamos el elemento que queramos,copiamos el enlace,abrimos una entrada en nuestro blog y lo pegamos.

A continuación vamos a colgar algunos de los elementos que hemos encontrado y que poseen licencia de Creative Commons:

A)IMAGEN:



Esta imagen la hemos obtenido del apartado "flickr", le hemos dado a "búsqueda avazada"y hemos puesto "educación".Entre todas las imágenes que nos han salido, nosotras hemos seleccionado esta especie de sudoku, ya que creemos que puede ser útil para el desarrollo de la lógica y la memoria en un niño de primaria y es un elemento que se puede adaptar a las capacidades de los niños(mayor, menor dificultad del sudoku).


B)VÍDEO:



Este vídeo lo hemos obtenido de "blip.tv" poniendo en el buscador:"el cuerpo humano".Lo hemos seleccionado porque creemos que vídeos como éste pueden despertar en el alumno un mayor interés por aprender.

C)DOCUMENTO DE TEXTO:

Open publication - Free publishing

Este documento lo hemos obtenido de la siguiente dirección:http://issuu.com/hugogiles/docs/los_4_pilares_de_la_educaci_n, a la que hemos accedido a través de la página web:hYp://issuu.com/(que la profesora nos proporciona en eldocumento de la práctica dos). Hemos puesto en buscar "los pilares de la educación" porque es un tema que nos parece de gran importancia, ya que es la base a partir de la cual se inicia la formación personal.

Parte opcional de la práctica 1:blogs que están relacionados con las TIC en educación primaria

Estos son algunos blogs que nos parecen interesantes:

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/

Este blog es de gran interés ya que ayuda al docente de primaria con actividades, juegos, estrategias, actividades, evaluaciones, dinámicas, etc. para ayudar al aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

http://diariode-clase.blogspot.com/

Este blog recomienda lecturas de gran interés, ya que el autor de este es un profesor de literatura.
La lectura es algo que ayuda a profundizar el aprendizaje y ayuda mejorar la ortografía, por eso recomiendamos esta página a todos aquellos que les interesen la lectura.

http://diariode-clase.blogspot.com/

Es un blog para padres, maestros y maestras de alumnos con necesidades de apoyo educativo.Nos parece relevante este blog ya que es útil para mantener el contacto entre psdres y profesores lo que es algo primordial en la educación de hoy día.

Estos son algunos blogs que hemos encontrado y que nos parecen importantes destacar ya que pueden ayudarnos para mantener el contacto con padres y maestros, proponer actividades de interés (juegos,estrategias), profundizar en algunas áreas, y en definitiva ayudan a mejorar la actividad docente.

Día 15 de Febrero de 2011

Este día en clase hemos aprendido ha subir vídeos e imágenes con licencia.
El primer día de clase vimos como se subían vídeos al blog pero lo hicimos sin licencia,con un simple copiar y pegar en el youtube, ahora entrando en la página Dotsub Mr Winkie podemos subirlos con licencia.
Una vez extraídas las imágenes y colgadas en el blog se deben poner en forma bibliográfica al final de la práctica.
Esto es un pequeño resumen de lo realizado este día en clase posteriormente pasamos a subir una imagen y vídeo con licencia.

PRESENTACION

Nuevo blog creado por Tamara y Rosa disponible para todos los interesados.

Esperamos aprender de esta asignatura numerosas formas de adentrarnos en las tecnologías referentes al aula, ya que como futuros maestros y en una sociedad como esta, en continuo cambio y con mucha información, necesitamos innovarnos y adaptarnos a las nuevas tecnologías.